校园情绪心理剧道具箱的功能意义

校园心理剧发展的功能意义

校园心理剧是一种特殊的、有效的团体心理辅导方法，是多途径开展学校心理健康教育的有效方式，在学校心理健康教育中发挥着重要功能，校园心理剧具有功能，主要是针对学生的矫正性问题，但是它更侧重于教育性、发展性和审美性功能。发展校园心理剧的意义主要在于以下几个方面：

1. 一种有效的发展性团体辅导方式校园心理剧是一种以现实生活为模型的团体心理辅导方式，不仅为学生们营造了一种心理自助的氛围，还提供了他助、助他和同伴群体心理互助的平台。校园心理剧提供了大舞台、大观众，这种辅导方式受众面广，影响力大。

2. 多途径开展学校心理健康教育的有效载体

校园心理剧是一种应用需求和实施弹性都很大的一种心理健康教育方式，它可以和心理健康教育课程、其他学科课程、心理咨询、学生社团活动、主题班会、校园文化建设、家校合作等途径相结合，可以以融合、渗透、综合使用的模式来发挥其积极作用。

3. 学生自我教育的一种新方式

校园心理剧本取材于学生的现实生活，反映的是学生普遍遇到的困惑，学生演的是自己身边的事，说的是自己心中想说的话，解决的是自己想要解决的问题。通过观看和演出心理剧，学生达到了自我展示、自我启发、自我改变的教育目的。这种教育不同于家长和教师的说教和灌输，而是学生自助、自省的自我教育，在整个表演的过程中教师只是起到了支持、引导的作用；它以学生的需要为本，是学生学会主动解决心理问题的一个好方法，可以促进学生心理的自我成长和完善，达到助人自助的目的。

4. 丰富学校文化建设的新途径

校园心理剧是在新的历史条件下，适应素质教育需要，满足学生心理发育需求的一种健康积极的带有艺术性和创造性的心理知识普及活动，在活跃校园文化、促进学校文化建设中发挥着积极的作用。

校园心理剧发展展望心理剧历经一百余年的岁月，其理念与技术在不断发展，吸引更多的学者去研究，应用领域和范围也不断扩大。校园心理剧是个新事物，许多人对其还不太了解，导致应用和发展上存在一些阻力。比如一些中小学生对角色扮演有误解，误以为是来学演戏的，对心理剧的理解窄化。实施过程中也面临成员困境，出现团体人员流失现象，造成推动或整合上的困难。

校园心理剧应在心理剧发展的基础上，从理论研究、专业发展和应用推广等方面着手，在一定时期内，培养一批中坚力量，深入系统地开展校园心理剧在大中小学、社区、社会等领域的理论与实践研究工作，创立植根于中国本土文化的体系，使其能更有效地为促进学生心理健康教育发展服务。

校园心理剧的实施有着良好的效果，但要导演出一部高水平的心理剧，却有些困难；导戏的过程中牵涉到许多专业与技术层面的问题，稍不留意可能会引起成员负面的情绪，破坏整个团体动力。因此校园心理剧的指导教师需要经过专业训练，具备一定的专业素养，以更开放的态度去处理成员的问题。校园心理剧在主题的选择上，需要进一步挖掘广泛存在且有典型意义的素材，以让更多的学生在其中看到自己的影子，引起心理共鸣。心理剧主题内涵的提升也是有待探索的重要方面。

校园心理剧作为心理健康教育的重要载体，其活动性、体验性、表达性的个性化方式，特别符合中小学生好奇、好动的特点，其应用有着显著的功能作用，作为学校心理健康教育的一种特殊的发展性团体辅导方式，校园心理剧在我国一定会获得本土化的发展。